Цель. Учить выполнять действие нанизывания колец. Закрепить умение брать кольцо кончиками пальцев, обхватывая его сверху. Учить брать кольцо большим и указательным пальцами, обхватывая сбоку.

Материал. Одноцветные кольца одного размера (диаметром 7—9 см) — 5—6 штук, вертикальный стержень на подставке (из расчета на одного ребенка).
Занятие проводится с 3—4 детьми.

Ход занятия
Вариант 1. Перед каждым ребенком лежат по 5—6 колец. Воспитатель побуждает детей взять в руки кольцо. Он дает возможность ознакомиться с физическими свойствами предмета. В процессе манипулирования дети узнают, что кольцо можно прокатить, надеть на стержень и т. п. Затем взрослый учит брать кольцо, обхватив его большим и указательным пальцами.

Воспитатель ставит на середину стола пустой стержень, говорит: «Сделаем пирамидку». С этими словами опускает кольцо на стержень и придвигает к ребенку, сидящему слева или справа, предлагает повторить то же, что сделал он сам. «Оля наденет колечко! Молодец! Теперь Таня сделает, как Оля,— наденет колечко на палочку»,— поясняет он действия каждого ребенка. Стержень передается по кругу.

Когда пирамидка будет собрана полностью, воспитатель обращает внимание детей на то, что собрали пирамидку полностью, и закрывает сверху крышечкой-наконечником. Ставит ее на середину стола, чтобы малыши видели результат своей работы.

Аналогично собирается вторая и третья пирамидки. Когда будет собрано пирамидок столько, сколько участвует в занятии детей, воспитатель еще раз обращает внимание на результат их действий с предметами, а затем придвигает к каждому ребенку пирамидку и предлагает действовать самостоятельно. Дети разбирают и собирают пирамидки. Воспитатель учит малышей брать кольца кончиками пальцев.

В конце занятия пирамидки должны быть собраны, поэтому в ходе занятия воспитатель добивается, чтобы каждый малыш завершил начатое действие с игрушкой. Хвалит детей.

Вариант 2. У каждого ребенка на столе имеется стержень, на котором может уместиться только 5 колец. Детям дают 10 колец. Занятие выполняется индивидуально.

После того как каждый ребенок соберет пирамидку из 5 колец, воспитатель обращает его внимание на то, что у него еще остались колечки. Он дает каждому еще по стержню и предлагает сделать еще одну пирамидку.

В конце занятия воспитатель говорит, что каждый ребенок сделал пирамидки, показывает их, подчеркивает яркость, красочность игрушки.

На этих занятиях детей подготавливают к выполнению более сложных умственных задач, а также заданий, требующих более сложных ручных умений. Дети старше 1 г. 3 мес. способны уже решать несложные дидактические задачи, ориентируясь на один признак предмета. Следует продолжать учить их собирать одноместные дидактические игрушки (матрешки, бочата, яйца и пр.), двухместные геометрические фигуры-вкладыши резко различающихся размеров.