В свободное от занятий время, в промежутках между различными режимными процессами предоставлять детям возможность действовать по собственной инициативе. Опираясь на имеющиеся знания, умения, навыки, приобретенные на занятиях и в повседневной жизни, использовать альбомы для раскрашивания, выполнять аппликации, составлять узоры в мозаике, рассматривать иллюстрации, картинки, скульптуру мелких форм, изделия декоративно-прикладного искусства. В уголке ручного труда могут самостоятельно пользоваться различными материалами (бумага, ткани, нитки, природный материал и т. д.) для изготовления игрушек-самоделок, сувениров, предметов быта для кукольного уголка, элементов костюмов и атрибутов для игр, праздников, развлечений.
По своей инициативе дети могут слушать музыку в грамзаписи, играть на детских музыкальных инструментах, петь, танцевать, организовывать концерты, водить хороводы, включать песни в различные игры, а также рассказывать и сочинять сказки, рассказы, исполнять песенки-потешки, загадывать друг другу загадки, придумывать рифмованные слова, читать наизусть стихи. Дети также могут использовать настольно-печатные игры художественного содержания («Театр сказок», электрифицированные викторины и т. д.), обыгрывать образные игрушки (в том числе специально театральные игрушки) в организуемых ими театрализованных представлениях, небольших сценках и спектаклях, а также инсценировать хорошо известные сюжеты, используя элементы костюмов, атрибуты и другие игровые материалы (например, настольный театр). Самостоятельные действия детей должны быть содержательны, устойчивы, достаточно результативны и качественны.
Обучение на занятиях
На занятиях воспитывать у детей активное отношение к собственной деятельности. Они должны уметь выделять в ней цель и способы достижения (что делать и как делать); самостоятельно на основе указаний воспитателя определять способы выполнения задания; активно участвовать в обсуждении задания, добиваться конечного результата, в случае затруднения проявлять настойчивость и целеустремленность.
Формировать у детей элементарные действия контроля и оценки: в процессе выполнения заданий (поэтапно) они должны устанавливать соответствие получаемых результатов образцу или условиям, определяемым взрослым, в случае несоответствий устранять их самостоятельно.
Воспитывать элементарные умения совместной деятельности: дети должны уметь проявлять внимание к затруднениям товарища, предлагать помощь, проявлять сдержанность в случае оплошности товарища, справедливо и доброжелательно оценивать работы сверстников; выполнять задание вдвоем, втроем, распределять между собой работы, согласовывая свои действия.
