В этом возрасте особое значение имеет дальнейшее сенсорное развитие — совершенствование слуховых и зрительных дифференцировок (умения отыскивать источник звука, отличать близких людей от незнакомых и др.), а также формирование действий с предметами (умения брать игрушку из рук взрослого, из разных положений, действовать с нею)...
Эмоциональное развитие. К 3 мес. у ребенка оформляются эмоционально-положительные реакции, возникающие на педагогические воздействия взрослого. Новым является то, что малыш использует все свои умения для привлечения внимания окружающих. Развитие голосовых реакций. Общение взрослого...
С первых дней жизни необходимо формировать ориентировочную активность ребенка, направленную на освоение окружающего. В первые 2,5—3 мес. ребенка следует побуждать всматриваться в лицо разговаривающего с ним взрослого, фиксировать взгляд на ярких игрушках, следить за перемещением предмета, прислушиваться к речи и пению взрослого, к звучанию погремушки, колокольчика и других предметов...
Положительное влияние на физическое развитие оказывает своевременное формирование двигательной активности ребенка. При движениях укрепляются мышцы, крепнет опорно-двигательный аппарат, совершенствуются сердечно-сосудистая и дыхательная системы. Движения доставляют ребенку удовольствие, поддерживают эмоционально-положительное состояние. Между общим развитием и развитием его движений...
Достаточное пребывание на воздухе оказывает закаливающее влияние на детей: их организм вырабатывает способность быстро мобилизовывать защитные силы. В помещении начинают закаливание с применения слабых, мягко действующих раздражителей. Как было уже сказано, закаливание ребенка необходимо начинать с первых дней жизни, оставляя его до 4 мин раздетым несколько раз в день...
Со второго месяца дети бодрствуют в манеже (после кормления), где они имеют возможность более свободно двигаться и получают больше разных впечатлений. В манеже одновременно могут бодрствовать не более 5—6 детей. Взрослый должен находиться вблизи манежа, разговаривать с детьми, играть с ними, следить, чтобы они были деятельны, подвижны, радостны. Если ребенок по какой-либо причине не может бодрствовать...
Кормят ребенка в этом возрасте 7 раз через 3 ч или 6 раз через 3 ч 30 мин с ночным промежутком в 6 ч. Если он сам не просыпается к моменту кормления, его следует разбудить. При крепком сне допускается отклонение в режиме в пределах получаса. Если же ребенок проснется до установленного времени кормления, испытывая голод, плачет, то его можно покормить на 15—20 мин раньше. Если ребенка в 24 ч...
Наиболее значимыми задачами воспитания ребенка в этот период являются: формирование зрительно-слуховых ориентировок (зрительного и слухового сосредоточения), эмоциональное развитие (формирование «комплекса оживления»), развитие общих движений (умения удерживать голову, лежа на животе, а затем и в вертикальном положении на руках у взрослого), а также вокализации (появление...
Приучение к режиму. Главной задачей является введение ребенка в режим, чтобы постепенно сформировать ритмы сна, пищевой активности и бодрствования. Ребенка необходимо кормить в одно и то же время с первого дня жизни (через 3—3,5 ч.). При упорядочении режима кормления потребность в пище возникает у ребенка в определенные часы, и уже к началу второй недели он обычно сам...
Правильный уход за ребенком не только обеспечивает здоровье, но и способствует его физическому и психическому развитию. Мать или другие взрослые, ухаживающие за малышом, ставят задачу не только полнее удовлетворить его органические потребности, но и обогатить его эмоционально (при пеленании, одевании, в процессе бодрствования и т. п.). Взрослый стремится создать и поддержать...
В этом возрасте особое значение имеет дальнейшее сенсорное развитие — совершенствование слуховых и зрительных дифференцировок (умения отыскивать источник звука, отличать близких людей от незнакомых и др.), а также формирование действий с предметами (умения брать игрушку из рук взрослого, из разных положений, действовать с нею)...
Эмоциональное развитие. К 3 мес. у ребенка оформляются эмоционально-положительные реакции, возникающие на педагогические воздействия взрослого. Новым является то, что малыш использует все свои умения для привлечения внимания окружающих. Развитие голосовых реакций. Общение взрослого...
С первых дней жизни необходимо формировать ориентировочную активность ребенка, направленную на освоение окружающего. В первые 2,5—3 мес. ребенка следует побуждать всматриваться в лицо разговаривающего с ним взрослого, фиксировать взгляд на ярких игрушках, следить за перемещением предмета, прислушиваться к речи и пению взрослого, к звучанию погремушки, колокольчика и других предметов...
Положительное влияние на физическое развитие оказывает своевременное формирование двигательной активности ребенка. При движениях укрепляются мышцы, крепнет опорно-двигательный аппарат, совершенствуются сердечно-сосудистая и дыхательная системы. Движения доставляют ребенку удовольствие, поддерживают эмоционально-положительное состояние. Между общим развитием и развитием его движений...
Достаточное пребывание на воздухе оказывает закаливающее влияние на детей: их организм вырабатывает способность быстро мобилизовывать защитные силы. В помещении начинают закаливание с применения слабых, мягко действующих раздражителей. Как было уже сказано, закаливание ребенка необходимо начинать с первых дней жизни, оставляя его до 4 мин раздетым несколько раз в день...
Со второго месяца дети бодрствуют в манеже (после кормления), где они имеют возможность более свободно двигаться и получают больше разных впечатлений. В манеже одновременно могут бодрствовать не более 5—6 детей. Взрослый должен находиться вблизи манежа, разговаривать с детьми, 
Кормят ребенка в этом возрасте 7 раз через 3 ч или 6 раз через 3 ч 30 мин с ночным промежутком в 6 ч. Если он сам не просыпается к моменту кормления, его следует разбудить. При крепком сне допускается отклонение в режиме в пределах получаса. Если же ребенок проснется до установленного времени кормления, испытывая голод, плачет, то его можно покормить на 15—20 мин раньше. Если ребенка в 24 ч...
Наиболее значимыми задачами воспитания ребенка в этот период являются: формирование зрительно-слуховых ориентировок (зрительного и слухового сосредоточения), эмоциональное развитие (формирование «комплекса оживления»), развитие общих движений (умения удерживать голову, лежа на животе, а затем и в вертикальном положении на руках у взрослого), а также вокализации (появление...
Приучение к режиму. Главной задачей является введение ребенка в режим, чтобы постепенно сформировать ритмы сна, пищевой активности и бодрствования. Ребенка необходимо кормить в одно и то же время с первого дня жизни (через 3—3,5 ч.). При упорядочении режима кормления потребность в пище возникает у ребенка в определенные часы, и уже к началу второй недели он обычно сам...
Правильный уход за ребенком не только обеспечивает здоровье, но и способствует его физическому и психическому развитию. Мать или другие взрослые, ухаживающие за малышом, ставят задачу не только полнее удовлетворить его органические потребности, но и обогатить его эмоционально (при пеленании, одевании, в процессе бодрствования и т. п.). Взрослый стремится создать и поддержать...
