К участию в собрании привлекаются старший педагог (воспитатель-методист), медицинская сестра, врач. Поскольку в раннем возрасте характерна особенно тесная взаимосвязь психического, физического развития и состояния здоровья, участие медицинского персонала, совместное обсуждение этих вопросов очень важно.

В повестку дня собрания включаются следующие группы вопросов:

1. Сообщение врача или медицинской сестры о физическом развитии детей группы, рекомендации по профилактике заболеваний и укреплению здоровья детей.
2. Сообщение воспитателя о психическом развитии детей и задачах воспитания на предстоящий период.
3. Доклады (беседы) на педагогические темы или на медицинские (о закаливании, питании и др.), которые целесообразно проводить медицинскому персоналу.

Собрание пройдет живее и с большей пользой, если воспитатель сумеет привлечь родителей к обсуждению поставленные вопросов, к высказываниям о своих детях, о своих взглядах на воспитание, методах и приемах, которыми пользуются в данной семье.

При смешанном возрастном составе группы число собраний можно сократить до 3—4, заменив остальные тематическими беседами с группами родителей, имеющих детей одного возраста, или индивидуальными. Для таких тематических бесед в первой группе раннего возраста объединяют родителей детей второй, третьей и четвертой четверти первого года жизни, а во второй группе — раздельно родителей детей первого и второго полугодия второго года жизни (поскольку в педагогике раннего детства для каждого из этих возрастных периодов определены свои конкретные задачи, содержание, методы воспитания, режим дня).

В докладах, тематических беседах, консультациях воспитатель сообщает родителям знания, необходимые для правильного и своевременного физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания ребенка в семье. При этом он руководствуется программой воспитания и обучения в детском саду. В подготовке доклада, беседы помогут соответствующие разделы данного пособия, а также выпускаемые издательством «Просвещение» пособия, специально предназначенные для помощи воспитателю в этом вопросе, и другая литература по воспитанию детей раннего возраста.

В области физического воспитания особое внимание в работе с родителями должно быть уделено режиму дня. В связи с тем что на протяжении раннего детства режим дня детей неоднократно меняется, воспитатель должен возвращаться к этому вопросу всякий раз, когда детей переводят на новый режим.

В первой беседе (докладе) на эту тему на общегрупповом собрании воспитатель раскрывает значение режима дня, обосновывает необходимость выполнения его тем, что рекомендуемые режимы дня для разных возрастных подгрупп построены с учетом физиологических потребностей ребенка в определенной продолжительности сна и бодрствования, количестве кормлений и интервалах между ними, предусматривают рациональное чередование отдыха и активной деятельности ребенка. Выполнение режима дня, соответствующего возрасту ребенка и его индивидуальным особенностям, предотвращает переутомление. Воспитатель подчеркивает, что если ребенок ест всегда в одно и то же время, то к привычному часу у него усиливается отделение пищеварительных соков, возникает ощущение голода. Сон также наступает быстрее, если ребенка укладывают в одни и те же часы. Вследствие возникающей в определенное время готовности есть, спать или играть предложения взрослых принимаются ребенком как должные, без капризов. В этом большое воспитательное значение режима дня. Его соблюдение создает у ребенка ощущение благополучия, комфорта.